"Педагогика, как наука, необычайно сложна. Не исключено даже, что в природе не существует более сложной науки, чем педагогика, и более сложной профессии, чем учитель," - прочитанные слова цепляют за душу. Это на самом деле так: кто как не мы каждый день начинаем и заканчиваем очередным открытием, открытием чего - то нового в себе, в окружающих нас людях, в учениках, в их глазах и бьющей через край энергии. И разве можно на все возникающие вопросы иметь определенный рецепт? Учитель - это психолог, артист, тот, кто должен знать, по мнению учеников, ответ здесь и сейчас - а как же иначе!

   Как быстро летит время! Вот утро - и мы спешим в школу, звонки, звонки - они отмеряют время, и вот уже вечер, но школа не отпускает! Даже в праздничные и воскресные дни учитель живет в постоянном ощущении новой встречи с учениками, в мире идей и поиска. Сложность нашей профессии заключается в неразрывной связи с взрослеющим человеком, миром его постоянно изменяющихся взглядов, переоценки ценностей. Поэтому учитель должен быть готов к неожиданности, к постоянному обновлению, поиску.

  Современная школа требует от нас не заполнения ученика знаниями, а развитие желания, умения самостоятельно организовать свою деятельность, грамотно управлять процессом получения знаний. Развивать у детей творческое начало можно только творческим путем, а интерес к учению есть только там, где есть вдохновение, рождающееся от успеха. И поистине велик принцип педагогики всех времён: только то, что интересно самому учителю, будет интересным и полезным и его ученикам. Чтобы вдохновить учащихся, «зажечь» их, необходимо «гореть» самому. Поистине мудрые слова Теофаста: "учителю не следует дотошно договаривать до конца все, но кое-что оставлять слушателю, чтобы он подумал и сам сделал вывод. Ведь тот, кто понял недосказанное вами, уже не просто слушатель, но ваш свидетель, и притом доброжелательный: ведь он сам себе кажется понятливым, потому, что вы предоставили ему повод проявить свой ум. А если все втолковывать слушателю, то будет, похоже, что вы плохого мнения о нем."

   Когда впервые переступила порог школы, все казалось таким простым и понятным: научи того, кто перед тобой, расскажи ему все - и он обязательно поймет, если это будет рассказано интересно и поучительно. Оказалось, что все не так просто, что самая трудная наука - научить человека думать! "Всему, что необходимо знать, научить нельзя, учитель может сделать только одно - указать дорогу" (Р.Олдингтон) Но далеко не от каждого учителя ребенок воспринимает даже самые хорошие наставления. Очень мне нравятся слова Ремарка: "Что может дать один человек другому, кроме капли тепла и что может быть больше этого?" Ребята - очень чувствительный народ на ложь, обман, недосказанность, и очень трудно их бывает убедить в том, что учитель желает им добра, если они не видят этого в его поступках, отношении к ним.

             Кто понял жизнь, тот больше не спешит,
             Смакует каждый миг и наблюдает,
             Как спит ребёнок, молится старик,
             Как дождь идёт, и как снежинки тают.
В обыкновенном видит красоту,
В запутанном - простейшее решенье,
Он знает, как осуществить мечту,
Он любит жизнь и верит в воскресенье,
           Он понял то, что счастье не в деньгах,
           И их количество от горя не спасет,
           Но кто живёт с синицею в руках,
           Свою жар-птицу точно не найдет.
Кто понял жизнь, тот понял суть вещей,
Что совершенней жизни только смерть,
Что знать, не удивляясь, пострашней,
Чем что-нибудь не знать и не уметь.
                                         Омар Хайям

      Умение удивляться, видеть красоту в сверкающей капле росы, в полевом цветке, протянувшем к тебе свои маленькие ладошки, желание проснуться пораньше, чтобы увидеть как начинается новый день с полоски зари, проснувшейся чуть позже тебя, умение застыть, чтобы не вспугнуть песню птицы, сидящей на ветке - это тоже, по - моему, маленькие крупинки, которые накапливаясь в душе человека, делают его интересным не только самому себе. Опыт и знания без любви к человеку - это всего лишь опыт и знания, которые никому больше не нужны! Быть понятным, интересным для учеников - это не необыкновенный подвиг, а ежедневное желание узнать что - то новое, научиться чему - то, это и усилие учителя, умение правильно распорядиться своим временем, «люди, которым всегда некогда, обыкновенно ничего не делают» (Г. Лихтенберг).

          По мнению Сантаяна: «Жизнь – не зрелище и не праздник; жизнь – трудное занятие». И это, как нельзя кстати, отражает жизнь современного учителя.